ATB & les écoles d'Auroville
.Voici un aperçu des écoles d’Auroville qui incluent ATB dans leur programme scolaire.
Kindergarten
L’ATB est proposé dans deux écoles maternelles d’Auroville : Centre Field Kindergarten et Nandanam Kindergarten. Environ 60 enfants âgés de 4 à 6 ans bénéficient de l’ATB pendant environ une heure par semaine. Au niveau du jardin d’enfants, Isora et Francesco se partagent le travail.
Il est environ 9 heures lorsque nous entrons dans le jardin d’enfants. L’école est remplie d’enfants en train de jouer. Dès qu’un enfant nous aperçoit, il court vers nous avec un grand sourire pour nous faire un câlin, puis il retourne rapidement dans sa classe en criant aux autres enfants : « Il y a ATB aujourd’hui !! »
Nous installons la salle avec le matériel nécessaire pour travailler. Ensuite, nous allons dans leur classe chercher les enfants. Ils sont assis en cercle, déjà en train de nous attendre, curieux de savoir comment nous allons nous rendre dans la salle aujourd’hui : peut-être en train, en avion, ou comme un grand serpent… ?
Une fois arrivés dans la salle, le cours commence. Une surprise, un objet spécial, une marionnette, une histoire, ou un nouveau jeu suscite l’intérêt des enfants et capte leur attention. Cela nous permet de proposer des exercices pour leur développement tout en jouant, ce qui favorise l’émerveillement et la magie uniques à cet âge.
Le rythme du cours est rapide ; l’intensité de l’engagement dans l’activité est élevée. Une activité suit rapidement l’autre. Dès que l’intérêt commence à diminuer, l’enseignant propose un nouveau tour, qu’il s’agisse de magie ou d’un jeu, ce qui suscite une nouvelle vague de plaisir et d’intérêt dans le cours. Cela dure de 30 à 50 minutes, selon l’âge des enfants, avec de courtes « pauses pour boire » lorsque c’est nécessaire.
Nous terminons avec une pause, où nous nous relaxons tous à « la plage », ou nous allons dormir sur un « oreiller géant »…, ou nous imaginons que notre ventre devient un ballon coloré… ou que nous nous transformons en coquillages, nous allongeons au fond de la mer ; tout ce qui est approprié et aide à apprécier un moment de repos avant que les enfants retournent dans leur classe. Quand le cours est terminé et qu’ils s’en vont, ils ne manquent jamais de nous dire : « À la semaine prochaine ! »
L’école Transition
Transition est une école primaire et intermédiaire comptant 160 enfants âgés de 7 à 14 ans. Ici, trois enseignants proposent l’ATB deux fois par semaine aux huit groupes d’élèves. Paula et Tanja dirigent les quatre premiers groupes, et Joan dirige les quatre groupes plus âgés.
L’année scolaire 2012/13,
classes de la 5e à la 8e
Après avoir observé, au début de l’année scolaire, la dynamique qui se mettait en place dans les différents groupes, nous avons décidé de mettre l’accent sur des activités qui favoriseraient l’honnêteté – être honnête avec soi-même et avec le groupe avec lequel on travaille – et qui aideraient à développer la conscience des interactions entre « moi et le groupe ».
Nous avons choisi d’aborder ces objectifs à travers de jeux coopératifs et d’une activité particulièrement utile à cet égard : Bâtons.
Dans les jeux coopératifs, le moment clé est le partage à la fin du jeu lorsque nous observons ensemble ce qui a fonctionné et ce qui n’a pas fonctionné et en tirons des leçons pour la prochaine fois. Un autre moment clé survient lorsque nous demandons une pause au milieu de l’activité, chaque fois que la dynamique du groupe devient confuse sans que les enfants ne s’en rendent compte.
Cela aide les enfants à apprendre à se parler de manière efficace et respectueuse. En mettant l’accent sur l’honnêteté et la bonne volonté, nous les aidons à surmonter des habitudes courantes comme : blâmer, crier les uns sur les autres, ne pas s’écouter, ne pas oser parler ou abandonner une idée légitime parce qu’on ne se sent pas écouté, la peur de confronter certains membres du groupe, le manque de soin pour le groupe, etc.
L’activité des bâtons est très utile pour améliorer la dynamique de groupe. Il s’agit d’un exercice de groupe dans lequel les participants lancent et attrapent des bâtons en même temps. Il est très exigeant et oblige chaque membre du groupe à être totalement présent et réactif à ce qui se passe dans le groupe. Après environ un mois de pratique, un changement important s’est produit dans le groupe. Les enfants se sont sentis intégrés dans le groupe, ont pris soin de celui-ci et se sont sentis pris en charge par le groupe.
Comme l’a dit une jeune fille de 13 ans dans un commentaire à la fin d’une des classes:« Avant, quand un bâton tombait, les gens blâmaient, se fâchaient, se plaignaient ; maintenant, quand un bâton tombe, les gens disent pardon et demandent quoi faire de mieux. Nous apprenons à travailler ensemble ! »
La conscience à travers le corps à la maternelle – le livre
Les premiers pas pour cultiver l’attention, la relaxation et la conscience de soi.
Ce livre illustre la manière dont nous travaillons à l’âge de la maternelle pour aider les enfants à commencer à développer les compétences et capacités de base pour l’attention, la concentration, la relaxation, la connaissance de soi et l’autorégulation.
École Deepanam
Deepanam est une petite école primaire et intermédiaire qui compte environ 60 enfants âgés de 7 à 14 ans. L’école a divisé les enfants en quatre groupes. Patrizia et Natascha animent les cours d’ATB pendant environ une heure, deux fois par semaine.
AÀ Deepanam, nous travaillons avec des groupes d’âges mixtes. Cela offre de nombreuses occasions de travailler sur certains aspects que nous aimerions que les enfants développent afin qu’ils puissent partager leurs classes ensemble harmonieusement.
Pour atteindre cet objectif, nous utilisons différents types d’exercices : des jeux de coopération pour apprendre la patience, le respect du rythme de l’autre et l’acceptation de ses différences ; des activités d’attention et de concentration pour les aider à entrer en contact avec leur être intérieur ; des exercices de relaxation à deux et des exercices de respiration pour qu’ils apprennent à lâcher prise et à se centrer.
Parfois, nous laissons simplement la classe devenir un espace où ils peuvent partager et recevoir des conseils sur des questions qui nous semblent importantes à aborder.
L’une des activités que nous réalisons est une séance de concentration où nous demandons aux enfants de focaliser leur attention sur la flamme d’une bougie placée au centre d’une assiette. Ils doivent se déplacer en silence dans la pièce en essayant de garder la flamme stable.
Les enfants doivent diviser leur attention entre cela et observer l’effet que l’exercice a sur leur être. Nous terminons cette séance par un échange de bougies entre eux tout en se regardant dans les yeux.
Les commentaires qui suivent proviennent de deux enfants différents de 8 ans.
« Je ne me suis jamais senti comme ça avant ; j’ai eu l’impression d’être en compagnie… pas seul. »
« Je ne m’entends pas facilement avec X, mais aujourd’hui, lorsque nous avons échangé la bougie, c’était si agréable, nous étions comme des meilleurs amis. »
Udavi school
Située à côté du village d’Edayanchavadi, l’école Udavi – qui accueille les enfants des villages environnants d’Auroville – s’efforce de suivre les lignes directrices en matière d’éducation établies par la Mère et Sri Aurobindo, tout en faisant passer les enfants du premier au dixième niveau en vue de préparer l’examen d’entrée à l’université (Matriculation) organisé par le gouvernement vers l’âge de 17 ou 18 ans.
Le programme ATB actuel de l’Udavi fonctionne en deux parties : l’une pour les enfants âgés de 7 à 8 ans et l’autre pour les enfants âgés de 12 à 14 ans, avec un total de 126 élèves.
Les cours pour les plus jeunes ont lieu une fois par semaine pendant 40 minutes.
Les cours pour les plus jeunes élèves commencent par une prise d’attention, en se concentrant sur la posture et la respiration, assis en cercle. L’enseignant explique ensuite l’activité du jour, qui comprend souvent la présentation de nouvelles informations sur le corps humain, ses capacités et sa structure organique, ainsi qu’un nouveau vocabulaire connexe. Les thèmes de l’activité principale comprennent : la concentration et l’attention, la coordination physique en utilisant de nouveaux mouvements et/ou matériaux, les sens, la coopération dans les jeux, les surprises, y compris les défis physiques. Les leçons sont adaptées à l’âge et aux capacités des élèves. Chaque cours se termine par une courte relaxation. Parfois, les élèves partagent leurs sentiments ou leurs expériences à la fin du cours. Les enfants repartent avec des sourires heureux.
Les élèves plus âgés des classes VII et VIII ont un cours hebdomadaire d’une heure avec une structure de cours similaire. Les thèmes explorés sont adaptés à l’évolution des intérêts et des capacités des élèves.
Pour les classes IX et X, les sessions ont lieu occasionnellement pendant deux heures le samedi. Les thèmes explorés sont adaptés aux intérêts et aux capacités croissants des élèves. L’accent est mis sur le travail de groupe en collaboration afin qu’ils comprennent concrètement qu’en tant qu’êtres humains, nous vivons toujours dans des groupes, petits ou grands, à la maison, à l’école, avec nos amis et notre famille, ou dans la société au sens large. Les aptitudes à la coopération sont encouragées. Bien que cela soit parfois difficile, les activités ATB nous permettent de travailler sur l’égalité des sexes et la coopération.
