Les écoles d'Auroville
.Voici un aperçu des écoles d’Auroville qui incluent l’ATB dans leur programme.
École maternelle
L’ATB est proposé dans deux écoles maternelles d’Auroville : Centre Field Kindergarten et Nandanam Kindergarten. Environ 60 enfants âgés de 4 à 6 ans bénéficient de l’ATB pendant environ une heure par semaine. Au niveau de la maternelle, Lison, Isora et Francesco se partagent le travail.
Il est environ 9 heures du matin lorsque nous entrons dans le jardin d’enfants. L’école est remplie d’enfants enjoués. Dès qu’un enfant nous voit, il court vers nous avec un grand sourire pour nous faire un câlin, et juste après, il retourne en courant dans sa classe en criant aux autres enfants : » aujourd’hui Il y a ATB! ».
Nous installons la salle dans laquelle nous travaillons avec les accessoires nécessaires. Puis nous allons dans leur classe pour ressembler les enfants. Ils sont déjà assis en cercle et nous attendent, curieux de savoir comment nous allons nous rendre à la salle d’ATB aujourd’hui : peut-être en train, ou en avion, ou comme un énorme serpent… ?
Une fois que nous sommes arrivés à la salle, le cours commence. Une surprise, un objet spécial, une marionnette, une histoire ou un nouveau jeu éveillent l’intérêt des enfants et magnétisent leur attention. Cela nous permet de proposer des exercices pour leur développement tout en jouant, ce qui favorise l’émerveillement, la magie qui est unique à cet âge.
Le rythme de la classe est rapide ; les enfants sont intensement impliqués dans l’activité. Une activité suit rapidement l’autre. Dès que l’intérêt commence à diminuer, l’enseignant propose une nouvelle stratagème, qu’il s’agisse de magie ou de jeu, qui occasionnera une nouvelle vague d’amusement et d’intérêt dans la classe. Le cours dure de 30 à 50 minutes, selon l’âge des enfants, avec de courtes « pauses eau » si nécessaire.
Nous terminons en faisant tous une pause et en allant nous détendre sur « une plage », ou en allant dormir sur un « oreiller géant »…, ou en imaginant que notre ventre devient un ballon coloré… ou en nous transformant en coquillages, nous nous couchons au fond de la mer ; tout ce qui est approprié et permet de profiter d’une pause pendant un certain temps avant que les enfants ne retournent dans leur classe. Lorsque le cours est terminé et qu’ils partent, ils ne manquent jamais de nous dire : « A la semaine prochaine ! »
L’école Transition
Transition est une école primaire et intermédiaire comptant 160 enfants âgés de 7 à 14 ans. Ici, trois enseignants proposent l’ATB deux fois par semaine aux huit groupes d’élèves. Paula and Tanja are leading the first four groups and Joan leads the four older groups.
A propos de l’année scolaire 2012 – 2013 de la 5ème à la 8ème classe
Après avoir observé, au début de l’année scolaire, la dynamique qui se mettait en place dans les différents groupes, nous avons décidé de mettre l’accent sur des activités qui favoriseraient l’honnêteté – être honnête avec soi-même et avec le groupe avec lequel on travaille – et qui aideraient à développer la conscience des interactions entre « moi et le groupe ».
Nous avons choisi d’aborder ces objectifs à travers de jeux coopératifs et d’une activité particulièrement utile à cet égard : Bâtons.
Dans les jeux coopératifs, le point clé est le partage à la fin du jeu, lorsque on observe ensemble ce qui a marché et ce qui n’a pas marché et qu’on profitte de l’experience pour une prochaine fois. Un autre moment clé se produit lorsque nous demandons une pause au milieu de l’activité, chaque fois que la dynamique du groupe s’embrouille sans que les enfants s’en rendent compte.
Cela permet aux enfants d’apprendre à se parler de façon effective et respectueuse. En mettant l’accent sur l’honnêteté et la bonne volonté, nous les aidons à surmonter des habitudes courantes telles que : se blâmer, se crier dessus, ne pas s’écouter, ne pas oser parler ou laisser tomber une chose légitime à dire parce qu’on ne se sent pas écouté, la peur de confronter certains membres du groupe, l’indifférence en vers le groupe, etc.
L’activité Bâtons est très utile pour améliorer la dynamique de groupe. Il s’agit d’un exercice de groupe dans lequel les personnes lancent et attrapent simultanément des bâtons. Elle est très exigeante et oblige chaque membre du groupe à être totalement présent et réactif à ce qui s’y passe. Après avoir travaillé avec cet exercice pendant environ un mois, un changement important s’est produit dans le groupe. Les enfants se sont sentis intégrés dans le groupe, ont pris soin de celui-ci et se sont sentis pris en charge par le group.
Comme l’a dit une jeune fille de 13 ans dans un commentaire à la fin d’une des classes :« Avant, quand un bâton tombait, les enfants se blâmaient les uns aux autres, se mettaient en colère, se plaignaient ; maintenant, quand un bâton tombe, ils s’excusent et demandent comme ils peuvent faire mieux. Nous apprenons à travailler ensemble ! »
Ëveil de la conscience par le corp – livre
Les premiers pas pour cultiver l’attention, la relaxation et la conscience de soi.
Ce livre illustre la manière dont nous travaillons à l’âge de la maternelle pour aider les enfants à commencer à développer les compétences et capacités de base pour l’attention, la concentration, la relaxation, la connaissance de soi et l’autorégulation.
École Deepanam
Deepanam est une petite école primaire et intermédiaire qui compte environ 60 enfants âgés de 7 à 14 ans. L’école a divisé les enfants en quatre groupes. Three teachers, Patrizia, Lara and Natascha lead the ATB classes for about an hour twice a week.
À Deepanam, nous travaillons avec des groupes d’âge mixtes. This gives ample opportunity to work on certain aspects we would like the children to develop so they can share their classes together harmoniously.
Pour atteindre cet objectif, nous utilisons différents types d’exercices : des jeux de coopération pour apprendre la patience, le respect du rythme de l’autre et l’acceptation de ses différences ; des activités d’attention et de concentration pour les aider à entrer en contact avec leur être intérieur ; des exercices de relaxation à deux et des exercices de respiration pour qu’ils apprennent à lâcher prise et à se centrer.
Parfois, nous laissons simplement la classe devenir un espace où ils peuvent partager et recevoir des conseils sur des questions qui nous semblent importantes à aborder.
L’une des activités que nous faisons est une classe de concentration où nous avons demandé aux enfants de concentrer leur attention sur la flamme d’une bougie coincée au milieu d’une assiette. Ils doivent se déplacer en silence dans la pièce en essayant que la flamme ne vacille point.
Les enfants partagent leur attention entre cela et l’observation de l’effet de l’exercice sur leur être. Nous terminons cette session par un échange de bougies entre eux pendant qu’ils se regardent dans les yeux.
Les commentaires qui suivent proviennent de deux enfants différents de 8 ans.
« Je ne me suis jamais senti comme ça avant ; j’ai eu l’impression d’être en compagnie… pas seul. »
« Je ne m’entends pas facilement avec X, mais aujourd’hui, lorsque nous avons échangé la bougie, c’était si agréable, nous étions comme des meilleurs amis. »